一、规划背景与总体要求
（一）规划背景
当前，职业教育进入高质量发展新阶段，国家《教育强国建设规划纲要（2024—2035 年）》《职业教育教科研工作三年行动计划（2025—2027年）》等政策文件，明确了教科研在职业教育改革发展中的 “存史、资政、预警、导引” 核心作用。我校作为“中等职业学校+技师学院”双牌合一的公办院校，两块办学规模各超1000人且技师教育持续扩容，面临着产教融合深化、职普融通推进、数字化转型等新形势。
立足杭锦后旗及巴彦淖尔市产业发展需求，我校教科研工作仍存在“散、弱、虚”等问题：课题研究与产业需求适配度不足、成果转化机制不健全、双师型科研队伍能力有待提升、“中职+技师”融合研究特色不突出。为破解发展难题，构建特色鲜明、实效显著的教科研体系，特制定本规划。
（二）指导思想
以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，锚定教育强国建设目标，紧扣国家、自治区、市、旗“十五五”职业教育发展要求，立足 “中职+技师” 双轨办学特色，坚持 “研究赋能教学、科研服务产业” 理念，聚焦立德树人根本任务，围绕产教融合、职普融通、高技能人才培养等核心主题，构建“政行企校研”五维联动教科研格局，为学校内涵发展和区域产业升级提供坚实智力支撑。
（三）发展目标
到2030年，建成与双牌办学相适应、与区域产业发展相匹配的现代化教科研体系，教科研 “散、弱、虚” 问题彻底解决，整体水平跻身自治区县域职业院校前列。
科研能力显著提升：年均申报各级课题10项以上，新增立项8项（其中国家级1项、自治区级3-4项），形成一批可推广的研究成果，课题成果转化率达60%以上。
队伍建设成效凸显：打造一支“理论扎实、技能精湛、善于研究” 的双师型科研队伍，科研骨干占比达40%，聘请行业企业高校等专家组成校外指导团队，规模不少于10人。
服务效能全面增强：形成5-8 份高质量决策咨询报告，为学校专业建设、教学改革提供精准支撑，研发 3-5 套与地方产业契合的课程标准或校本教材，教科研服务区域经济发展能力显著提升。
机制体系健全完善：建立有组织的教科研机制，形成“课题申报-研究实施-中期督导-成果转化-推广应用”完整链条，构建具有双牌办学特色的教科研管理模式。
二、核心发展任务
（一）聚焦立德树人，深化育人模式研究
职教特色思政教育研究：探索“中职+技师”分段递进的思政教育模式，加强 “思政课程+课程思政”协同育人机制研究，开发具有职教特色的“大思政课”教学资源，推进劳模精神、劳动精神、工匠精神进校园、进课堂。
学生全面发展研究：开展职业学校学生职业素养、心理健康教育研究，针对中职阶段基础培养和技师阶段高端技能训练的不同需求，构建差异化的素养培育体系，形成可操作的干预措施和实践案例。
德技并修路径研究：围绕“岗课赛证”融合育人模式，研究技能培养与品德教育有机结合的路径方法，将职业素养要求融入课程标准、实训教学和考核评价全过程。
（二）紧扣双牌特色，强化核心领域研究
“中职+技师”融合发展研究：重点探索两阶段课程衔接、学分互认、培养标准一体化等关键问题，研究“3+2”“3+4”贯通培养模式优化路径，形成具有本校特色的双轨融合办学方案。
专业与产业适配研究：对接杭锦后旗现代农业、装备制造、新能源、康养护理等支柱产业，开展专业设置与产业需求适配性研究，优化“中职打基础、技师强特色”的专业集群布局，推动专业建设与产业升级同频共振。
高技能人才培养研究：聚焦技师教育高端技能培养定位，研究高技能人才内涵特征与成长规律，探索“企业参与、项目驱动、工学交替” 的培养模式，强化实训教学与企业生产实际的衔接。
（三）深化教学改革，推动科研教学融合
教学模式创新研究：开展理实一体化、项目化教学、案例教学等模式研究，探索人工智能在 “中职 + 技师” 教学中的应用路径，开发线上线下混合式课程资源，提升教学数字化水平。
“五金”建设研究：围绕“金专、金课、金师、金教材、金地” 建设，研究特色专业群培育、优质课程开发、双师型教师培养、校本教材编写、共享型实训基地建设的有效策略，形成一批标志性成果。
评价体系优化研究：构建适应“中职+技师”不同阶段的教学评价体系，研究技能等级证书与学业评价衔接机制，建立“学校-企业-行业-社会”四位一体的质量评价模型。
（四）服务区域发展，加强应用对策研究
产教融合深度研究：聚焦市域产教联合体、行业产教融合共同体建设，研究校企合作中的责权利划分、运行模式创新等问题，开发产教融合评价指数，推动校企协同育人走深走实。
区域产业赋能研究：针对地方产业发展痛点，开展技术攻关、工艺改进等应用研究，为企业提供技术咨询和员工培训服务，推动科研成果向现实生产力转化。
乡村振兴服务研究：围绕县域现代农业发展需求，开展农业技术推广、农村技能人才培养等研究，开发针对性培训项目，助力乡村振兴战略实施。
三、重点实施举措
（一）健全教科研组织机制
强化统筹管理：成立由校长牵头的教科研工作领导小组，统筹规划课题管理、队伍建设、成果转化等工作，定期召开专题会议解决实际问题；综合研究室具体负责教科研日常管理，明确职责分工，确保各项任务落地。
搭建研究平台：组建“双牌融合发展研究中心”“产业适配研究中心” 等特色研究平台，联合行业企业、高校院所成立协同创新团队，聚焦重点领域开展集中攻关。
完善课题管理：建立分层分类课题发布机制，围绕宏观政策、中观改革、微观实践设置课题，规范申报、评审、中期督导、结题等全流程管理，提高课题研究质量。
（二）加强科研队伍建设
优化培养体系：建立“校内培训+企业实践+专家指导”三位一体培养模式，每年组织教科研专题培训4次以上，选派教师参加各级科研研修，要求科研骨干每年累计3个月以上企业实践或科研实践。
强化人才引进与外聘：引进具有职业教育研究背景和课题管理经验的专职科研人员，建立校外专家库，聘请行业技术大师、高校教授担任科研导师，指导课题研究和成果提炼。
健全激励机制：将教科研成果纳入教师考核评价体系，在职称评定、评优评先、绩效分配等方面予以倾斜，对重大课题立项、优秀成果获奖、成果成功转化的团队和个人给予专项奖励。
（三）搭建成果转化平台
建立转化机制：搭建“教科研成果转化中心”，打通 “研究-实践 -推广”通道，定期举办成果交流会、校企对接会，推动课题研究成果向教学实践、企业生产、政策决策转化。
强化推广应用：通过编写成果汇编、开发培训课程、开展校内推广等形式，促进优秀研究成果在教育教学中落地应用；与行业协会、兄弟院校合作，扩大成果辐射范围。
打造展示窗口：利用学校官网、公众号等平台，设立教科研成果展示专栏，宣传推广典型经验和创新成果，提升学校教科研影响力。
（四）强化资源保障支撑
加大经费投入：积极争取教科研专项经费。重点支持课题研究、队伍培训、平台建设、成果转化等工作；积极争取上级专项经费和企业资助，拓宽筹资渠道。
完善硬件设施：建设教科研信息化平台，配备必要的研究设备和文献资源库，为教师开展研究提供便利条件；整合实训资源，为应用研究和技术攻关提供实践场地。
加强交流合作：与区内外优质职业院校、高校科研机构建立合作关系，开展教科研交流活动；组织教师参加各级学术会议、课题成果评选，学习先进经验，提升研究水平。
四、保障措施
（一）组织保障
坚持党的全面领导，落实意识形态工作责任制，确保教科研工作正确方向。建立规划实施领导小组，定期对规划执行情况进行监测评估，根据实际情况动态调整目标任务和实施举措，确保规划落地见效。
（二）制度保障
完善《教科研工作管理办法》《课题申报与管理细则》《科研成果奖励办法》《成果转化实施细则》等规章制度，形成规范化、系统化的教科研管理制度体系，为各项工作开展提供制度遵循。
（三）监督评估
建立规划实施评价机制，实行年度考核与中期评估相结合，邀请行业专家、教育行政部门领导、企业代表组成评估小组，对教科研成果、队伍建设、服务效能等进行全面评价，评价结果作为资源配置和工作调整的重要依据。
（四）宣传引导
加强教科研工作宣传，通过专题讲座、成果展示、经验交流等形式，营造“人人参与科研、个个重视研究”的良好氛围，激发教师科研热情，凝聚教科研发展共识。
五、实施步骤
启动阶段（2026年）：细化规划实施方案，健全组织机制和规章制度，开展广泛宣传动员；完成校外专家库建设，启动首批重点课题申报，开展教科研骨干培训。
推进阶段（2027—2028年）：重点推进核心任务实施，集中力量开展“中职+技师”融合发展、产教融合等重点课题研究；扩大科研队伍规模，提升研究能力；建成2-3个特色课题研究项目，形成一批阶段性成果。
提升阶段（2029年）：深化重点领域研究，推动科研成果转化应用；优化教科研机制，提升服务效能；总结推广典型经验，扩大成果辐射范围；开展规划中期评估，调整完善实施举措。
收官阶段（2030年）：全面完成规划目标任务，形成一批标志性教科研成果；开展规划实施成效总结评估，提炼双牌办学教科研特色模式；制定下一轮教科研发展规划，实现持续发展。
